心有鈴繫: 11/01/2009

2009年11月26日星期四

好久不見

真的好久不見了，我的部落格。

每次上來只是匆匆，有時是忙，有時只來得及POST一篇新東西，因為家裡的網絡特差，真是想上個網查一下郵件媽的兩個鐘都開不出來，想POTONG卻沒有新的好用。

今晚看網絡還好一點，上來看一看，其實是重複登錄第三次了，才穩定一些可以讓我打幾個字。

最近感覺時間過得真快，日子在迷迷糊糊的忙忙碌碌中過掉了，很多東西都還沒做完啊，手上有幾個東西是還沒寫的，想是當作候備胎，等要死出頭條時才來生產，呵呵。

日子好像是過得不太好，有幾晚都是做不太好的夢，雖然不是說惡到很惡程度的夢，有時是一連兩天都夢到同樣的東西，情節差一點點而已，然后是在夜裡驚醒的。

我知道，是壓力大的時候了。

快放假一個禮拜回甘榜去，但是手上還有東西沒做完，有點兒慘，心掛掛著的，有一個晚上一想就想到睡不著去，真是職業病重了..... ;(

祈禱明天所有東西都搞定啦，阿彌陀佛阿門阿拉耶蘇聖母媽祖觀音大伯公關公.....保佑保佑....

2009年11月9日星期一

牛轉乾坤《有極之說》9

刊期：2009年11月7日

～再談單一源流教育～

上個星期寫的《單一源流與國民團結》一文，接獲幾位朋友對單一源流教育的看法。

綜合大家的意見，大致上應該都是屬于普遍華社，不管是個人或團體的立場一樣，即是：無論如何都要堅持母語教育。

一家電子廠的董事經理KC跟我說，我國應該繼續執行多源流教育，就讓小學以母語教學，而國文與英文是必修科；上了中學，就應以英文作為教學媒介，但繼續必修母語與國文。

這樣可說三全其美，母語與國際語文都能掌握好，族群的語文能夠發揚光大，馬來西亞的國家語文國文，也得以堅持。

KC說，馬來西亞出產的大學生，其實對本身選修科系知識的掌握是一流的，從理論到實踐都難不倒他們。

可是，他說，在一些專業領域，書信來往、作業報告都是以英文為主，而“國產大學生”呢，卻連寫一篇簡單的英文報告都錯漏百出，語法不當或表達錯誤，還有連簡單的英語都說不清楚，都是讓資方對他們“刮目相看”的難堪情況。

這是多麼可惜的事，在商言商的企業，如果要另花時間讓已聘用的“專業卻語文不通”的僱員來學英文，那可不符經濟效益了。

再來，另一位朋友則強調，國家憲法第152條文已經清楚闡明，國文是國家語文，但沒有任何人可以阻止使用、教授或學習其他語文。

所以，他說，如果出現異議，應該回到聯邦憲法，一切以這為準，無需爭論不休。

他也提到，國家原則的第三條是“維護憲法”，意即國家政策都得以憲法所闡定的內容為依歸，如果某人的一句話可以推翻憲法賦予各族人民的各種自由，豈不是藐視了國家最高的法律，也等于國家沒了原則。

馬六甲從事教育科研工作數十年的鄧日才校長也提過，按照教育原理來說，即使是資優生，若以母語或第一語言來學習，可以鑽研得更廣深，根基更穩，不限於考好成績而已。

走向全球化時代，地球村的競爭越來越大，而本來就擁有語文方面優勢的大馬人，為什麼不好好善用這個優點來強化國民的在各個方面知識的水平？

馬來西亞面對的挑戰，不應該依然僅僅局限于國民團結這一塊，國家應該把眼光放更遠，此時應是維護與發揚國家特色，進攻國際舞台的時候，若還三不五時一再挑起讓各民族都不舒服的課題，政客再忙來忙去澄清解釋還是發表立場，對國家一點幫助都沒有。

孰不知，我們國內還在攪局的時候，很多本來落后我們的國家，都已經超越我們了。

國民團不團結，不是只靠單一語文就可以做到。國人本來就相親相愛，獨立這麼多年也經學會什麼是忍讓、尊重，還有“共存共榮”，企圖以同化政策對來團結國人，那是大錯特錯。

全國逾6萬名友族生在華小唸書，印證了很多開明的父母，已經清楚看到多源流教育的美麗，它能夠栽培下一代具備更優勢的競爭條件。

而那些周轉在所謂“愛國、護民”的政客和學者呢？難不成是知識過于淵博，變成“太簡單”的道理都沒法理解了？

2009年11月6日星期五

牛轉乾坤─《有極之說》8

刊期：31-10-2009

～單一源流與國民團結～

馬大歷史系教授丹斯里邱家金最近在檳城主講“一個大馬：挑戰與希望”講座時，再度建議推行單一源流學校，引起了廣大迴響，據報導，多名朝野國會議員在國會下議院辯論2010年財政預算案時，也認同邱家金的看法。

他們認為，現有的國家教育制度不利於國民團結，而支持設立單一源流的學校。

包括副首相慕尤丁本身，也在報章上表示會以開放的態度來探討單一源流學校的建議，而他個人原則上支持這樣的概念。

他還說，一個馬來西亞的最終目標是建立一個團結的大馬民族，而在達致這個目標上，教育是根本的事項。

國家第二號人物的這番話，叫非馬來人看了都會覺得心痛。母語教育本來是各族先賢在這裡落腳留下來的成果，也是國家獨立那時三大民族的代表領袖認同的政策，多元源的學校、多元化教育，還有不同的母語教學，過去超過半個世紀來已成了馬來西亞的象徵。

不然，怎會出現“MALAYSIA TRULY ASIA”那麼令大馬人光榮且引以傲的標語？

而且，這麼多年來，政府撥款發展各源流學校款項比例，不用說大家都知道，誰拿得多，誰又分得少。

但是，拿得少的人，不見得從此就對母語教育隨隨便便，讓它得過且過。

尤其是華人，秉著再窮也不能窮教育的精神，出錢出力維護它，確保莘莘學子，不管是什麼種族，只要他是華校生，都可以在完整舒適的環境下受教育。

非馬來文源流學校出來的子弟，至少都會說和寫馬來文，英文程度“馬馬地”還可派上用場，因為英文與馬來文在學校是必修科，政府考試更規定馬來文必須及格才可以拿到那一張文憑。

可以掌握3語，儘管程度不一，卻是我國教育體系訓練出來的結果，也是讓國民百花齊放的勢優。

10多年的學習生涯裡，有哪個學生是因為要學馬來文而討厭馬來人的？君不見國民中學的馬來學生與華裔學生，或者獨中裡的非華裔生，大家都可以和和睦相處，甚至成為世交的例子嗎？

要達致國民團結，說通過教育是沒有錯，但是，這並不表示通過單一語文源流，就可以做到。

語文是人與人之間溝通的工具，卻也是民族的靈魂，如果要一個民族放棄自己的母語，甭說華人或印裔，那個國內最大的族群也不會點頭。

教育的含義很廣，學校的教育，主要是傳播知識，利用媒介語來給學生傳授書本上的學問，儘管大家學的只是一種語文，唯國家政府行政上的種重偏差，出現了各族待遇不平等的現象，產生出來的情緒，那才是真正影響國民團結的因素。

所以，提倡一個馬來西亞，不代表提倡一種語文就可以達致目標，而是應該提倡“族群膚色，人人平等”的大方向。

弱勢群體要受保護，沒有人會覺得不對，但一而再地扶持不肯上進卻只想坐享其成的一群，有誰不會覺得過份？

況且，扶持政策若沒加上正確的引導，受惠的人總是“等人養”的話，除了不利國家發展、對其他國民不公平外，對那族群本身也沒好處，不僅不具競爭力，最壞最壞的結果，是這民族本身讓自己成為“過去式”。

2009年11月2日星期一

台北遊（五月天DNA演唱會篇）

第一次看海外的演唱會，給了五月天。

演唱會前去東區走了大半天的我們，傍晚7點多才從旅店出來，慢慢走去對面的台北小巨蛋，很多安哥安娣在賣演唱會的熒光棒等等玩意，生意看起來很不錯，小弟弟小妹妹們幾乎人人手上都有。

在想想的帶領下直接走到小巨蛋的工作人員與藝人入場外頭，等候要進場，猜猜一到門口就看到誰？

5566的成員許孟哲咧....比起幾年前電視中我看到的瘦很多，長得還不錯啦。

話說回來，演唱會實在多人，整個會場滿滿人，有很多還是一連看完四場的，真是很“過份”囉，呵呵。

我和招媛被“憑票”安排坐在搖滾區，沒有媒體證，但那位子看得很清楚，前后左右全是小弟弟小妹妹，看來看去最大不過20來歲，很多從頭跳到尾，還從頭HIGH到腳，害得我這安娣不得也跟著站在那裡跟著節奏動一下動一下，有時真的覺得他們瞎喊得歇斯底里那樣，真是瘋了！

整個演唱會還不錯，只是到最后要等死賴不走的小朋友離開了才能開記者會，因為五月天要去記者會的會場，就只有一條路，而且還是會被粉絲發現的路，哈，就得清場后才有得進行囉。

記者會結束到來，是早上2點，還得寫稿，寫到來5點，因為幾乎一整天都在用腳走路站著看演唱會，打著稿時覺得要抽筋那樣，打好稿就沖熱水涼，讓熱水一直噴在小腿上，讓腳的血液循環好一點，早上起來果然好多了，不然要去買藥擦囉。